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多所高校课堂大变样,课堂革新已成新风潮
时间:2021-08-25 01:10点击量:


本文摘要:泉源:麦可思研究、长安大学高端的全景摄像机、人性化的智慧黑板、灵活移动的桌椅……克日,长安大学的智慧课堂已经揭开“神秘的面纱”。据相识,长安大学智慧课堂建设自2018年启动,由教务处牵头计划建设,同济大学修建设计研究院对修远楼整体举行设计,根据“整体计划、分期实施、按需建设、突出特色、典型示范、由点及面”的建设原则,2020年2月一期建设课堂32间已投入使用。当学生们归来,智慧课堂将会等候着他们。

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泉源:麦可思研究、长安大学高端的全景摄像机、人性化的智慧黑板、灵活移动的桌椅……克日,长安大学的智慧课堂已经揭开“神秘的面纱”。据相识,长安大学智慧课堂建设自2018年启动,由教务处牵头计划建设,同济大学修建设计研究院对修远楼整体举行设计,根据“整体计划、分期实施、按需建设、突出特色、典型示范、由点及面”的建设原则,2020年2月一期建设课堂32间已投入使用。当学生们归来,智慧课堂将会等候着他们。研讨型精品自动录播课堂该课堂含有液晶触摸一体机、分组显示液晶显示器、搪瓷书写板、录播系统、广播级高清摄像机(含专业云台)、可移动桌椅、可拼接课桌等。

智慧型研讨课堂该课堂含有智慧黑板、小组屏幕、教师跟踪摄像机/学生全景摄像机、可移动桌椅、可拼接课桌等。该课堂可举行研讨型教学,多屏教学,学生举行小组讨论,分屏展示。微课课堂该课堂含有虚拟慕课制作系统/虚拟演播室系统、微课制作系统、微课录制/PPT播放电脑/非编事情站、跟踪云台套装、提词器、场景制作技术服务、高清监视器、高清摄像机等。

教师可举行微课录制、慕课制作。网络互动课堂Ⅰ类型该课堂含有激光投影机、玻纤拉绳幕布、搪瓷书写板、盘算机主机、教师跟踪摄像机、学生全景摄像机、门路课堂牢固桌椅等。

网络互动课堂Ⅱ类型该课堂含有智慧黑板、显示屏、触摸显示器、教师跟踪摄像机/学生全景摄像机、盘算机主机、可移动桌椅等。网络互动课堂Ⅲ类型该课堂含有超短焦激光投影机、液晶触摸一体机、搪瓷书写板、教师跟踪摄像机、学生全景摄像机、可移动桌椅、可拼接课桌等。可举行远程网络互动式教学、研讨式教学、分组多屏教学。

主控室教师休息室备受高校青睐的课堂革新这些年,智慧课堂不算新鲜,随着物联网、云盘算、大数据等新兴信息技术的进步,智慧课堂这一课堂信息化建设的最新形态,逐渐进入人们的视线。2006年,北京大学开始着手课堂革新事情,文史楼27间研讨课课堂革新完毕,北大课堂分为两类——研讨课课堂和教学课课堂。今后,其他高校也纷纷加入课堂革新行列。

福州大学建有虚拟演播课堂,其主要功效是用于该校虚拟演播、慕课、微课、实景访谈视频等的拍摄,于2016年10月开始投入使用。据学校先容,建该课堂的主要目的是解决传统演播室录制的课程缺乏真实感、教学模式枯燥乏味等问题,使课程的录制越发人性化和实质化。

另外,该校还于2017年完成西区79间多媒体课堂革新。革新后的多媒体课堂拥有高清触控黑板,能实现电脑、电视、投影、电子白板、黑板的功效。

而且,该黑板抗光、抗滋扰强,在任何天气、任何时间,位于课堂的任何角落都能清晰地瞥见PPT上的每一个细节。2019年,山东大学中心校区信息楼完成革新,人性化设计的全新课堂桌椅,高科技智能化的多媒体设备,另有漂亮现代感十足的家具,让它迅速成为“网红楼”“网红课堂”,不少学生都来“打卡”。

北京体育大学共引进三种差别类型的“智慧课堂”:智课堂互动研讨课堂、互动探究型智慧课堂、移动物联智慧课堂。课堂情况简约大方,光线明亮,课堂外墙壁上挂着智能化的课表显示屏,室内明亮的灯管照耀着墙壁上的一个主屏、四个副屏。副屏会出现与主屏幕一致的内容,利便坐在后排看不见黑板内容的同学跟上老师的教学进度。

讲台设计极简化,宽敞大方,多媒体设备一应俱全,但只占方寸之地。与“排排坐”型的课堂相比,"智慧课堂"打破传统课堂结构,以多人聚集坐在一起的形式促进学生小组学习。另有中国农业大学、西北农林科技大学、四川大学等一大批高校,或完成革新投入使用或计划实施,凭据师生需求努力引入技术手段,提倡主动型学习。

乐成的课堂革新需要满足什么?人影响空间,空间也影响人,高校在重建课堂的时候应当思量人与空间的平衡。凭据外洋大学治理者的革新履历,乐成的学习空间建立需要满足以下四个条件:1.教师需要获得生长在伊利诺伊大学芝加哥分校助理副校长泰耶尔茨看来,教师们需要知道如何在课堂里使用技术以及如何将课堂里的技术手段整合到他们的课程设计中,否则一个外表再华美的崭新学习空间没有获得合理使用也只是徒有其表。

因此,学校可能需要聘请一位教学设计或教学技术方面的专家,教授技术的使用方法,举行关于使用新工具的培训课程,或者简朴地分享一些教师的教学实践案例。2.空间应有灵活性用种种各样的技术工具把学习空间的每个角落都填满,这种做法显然是将重点过多地放在技术创新上,弱化了学习空间的交流协作作用。堆砌太多的电子设备不仅会使教学空间超负荷,也会影响学生的学习体验和学校的预算。

3.平衡前期成本和恒久投资学习空间技术方面的投资很是需要钱,实际花销往往多于教务长愿意支付的最低成本。从几间课堂、一栋教学楼这样的小处着手,空间革新可能会更有成效。

4.明确空间的所有权学习空间的第一所有者拥有先行摆设课程的权利。当所制作的学习空间所有权归属学校时,课堂的使用率和各专业课程的摆设是学校会优先思量的事情。

当某个系或学院拥有这一空间,该系或学院教师的日程摆设会被放在第一位。智慧课堂为教学注入了现代科技,让高校课堂焕发出了新的活力和生机。但同时我们也应该意识到,建设智慧课堂之外,教师们的使用努力性也不行忽视。

究竟,智慧课堂自己并不具有智慧,其价值在于启发师生的智慧。只有师生们努力到场,保证对设备的充实、合理使用,才气在智慧课堂这样优秀的教学资源的基础上建设起真正的智慧课堂。如何真正让智慧课堂“物尽其用”?智慧课堂革新旨在将传统课堂转型升级为主动学习空间,然而在革新历程中也泛起了不乐成的案例。

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这些课堂未能实现最初的设计理念,投入使用后显现出一些毛病。好比,用种种各样的技术工具把学习空间的每个角落都填满,堆砌太多的电子设备不仅会使教学空间超负荷,也会影响学生的学习体验和学校的预算。再好比,因预算和经费不够用,后勤卖力桌椅、天花板、灯具、电视屏幕和配电,教学技术团队卖力音视频系统和外围设备,差别团队难以配合,不得不相互妥协,降低了革新质量。

所以智慧课堂革新应平衡前期成本和恒久投资,在现有预算内因地制宜地对现有课堂举行革新。用好智慧课堂离不开教师主动到场,课堂革新完成是主动学习的开端,但如何使用好这些集多种功效于一身的新型课堂,教师是一大关键因素。教师们需要知道如何在课堂里使用技术以及如何将课堂里的技术手段整合到他们的课程设计中。

因此,学校可能需要聘请一位教学设计或教学技术方面的专家,给教师解说智慧课堂的功效,让他们有目的地思考何种教学方式最能革新学习效果,同时,资助他们选择最合适的方式融入教学。搓爪爪期待ing。


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