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部编版小学一年级上册语文第二单元(汉语拼音)实用教学简案
时间:2021-08-20 01:10点击量:


本文摘要:1 a o e教学目的1、知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,学读四声。2、认识四线格,学会在四线格里书写a。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 (教师)2.拼音卡片。(学生)课时摆设:2课时。教学历程第一课时一、创设情境,导入新课1.(播放录音)请听录音。想想你听到了什么?

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1 a o e教学目的1、知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,学读四声。2、认识四线格,学会在四线格里书写a。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

(教师)2.拼音卡片。(学生)课时摆设:2课时。教学历程第一课时一、创设情境,导入新课1.(播放录音)请听录音。想想你听到了什么?2.谈话导入:适才大家听到的是汉语拼音a o e,它的作用可大了,它可以资助我们识字,学习普通话,查字典,还能资助我们用电脑打字呢!所以我们一定要学好它。

今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。二、学习新课出示多媒体课件,学生视察思考:图上画了谁?他们正在干什么?1.学习ɑ。(1)仔细视察图画,然后回覆:小女孩在干什么?(2)解说并示范发音,学生模拟。

(3引导学生编顺口溜:张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)视察小女孩图,看哪部门与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。2.出示课件,认识四线格,并指导书写a。(1)认识四线格,引导视察,视察ɑ在四线格的位置。

(2)老师解说笔顺并范写ɑ,学生书空。3.学习o。(1)出示公鸡打鸣图,引导学生视察思考:公鸡在干什么?谁来学一学?(2)出示卡片,学习o的发音。

(3)学生自编顺口溜:嘴巴圆圆ooo。(4)指导书写:教师范写,学生描红。4.学习e。

(1)课件出示明白鹅:明白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。

(3)学习自编顺口溜:嘴巴扁扁eee。(4)指导书写:教师范写,学生书空、描红。三、课堂训练,加深印象1.抽生读拼音a o e,齐读。

2.摘果子游戏。第二课时一、温习引入1.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记着它们的。

2.说口诀。(圆圆面庞ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。)3.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。

)4..学生互助学习:一人发音,另一人从自己的卡片中找出字母。二、学习四声1.认识声调符号和四种声调名称。(1)板书四个声调并讲述,指着声调符号划分领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(2)教师配合手势教学声调童谣:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。2.学习ɑ的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。

”(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的差别读音。(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,相互读,开火车读。(4)教师教童谣:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。(6)打乱四声顺序训练读。

3.学习o的四声。(1)多媒体课件出示:ō、ó、ǒ、ò,试着读一读o的四声。

(2)教师纠正学生发音,学生训练读o的四声。(3)打乱顺序读。4.学习e的四声。

(1)出示课件,学生自主学习e的四声:ē、é、ě、è。(2)小组互助学习。

(3)打乱顺序读。5.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,接纳多种方式读。6.二、三声对比读。

á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。7.誊录ɑ、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。2 i u ü y w教学目的:1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。教学重点:i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声训练。

教学难点:i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的开端区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)课时摆设:2课时。

教学历程第一课时一、温习导入新课1.抽生认读卡片上的单韵母ɑ、o、e及其四声。2.齐读。二、视察图片,学习韵母1.教学单韵母i。

启发学生视察:图上画的是什么?(1)学生视察,看图说话。(2)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。

(3)师生配合编顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读,开火车读)(4) 教学i的四声。a.出示多媒体课件:(童谣)小i有礼貌,标调就摘帽。

b.学生分组训练朗读i的四声。(5)指导书写i。2.教学单韵母u。

(1)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音内里就有u。(2)教师示范发音,学生听音,看口形。(3)学生训练读单韵母u,师生配合编顺口溜:嘴巴突出u u u。

(教师领读,学生团体读,教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形。(5)教学u的四声。

多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。(6)指导书写u。

3.教学单韵母ü。(1)学生视察,看图说话:图上画着什么?(2)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)(3)教师示范发音,学生看口形,记字形,区别u和ü。

教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü。(4)训练u的四声。(5)指导ü的书写。

四、温习牢固1.使用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的序次。2.做“摘星星”的游戏。第二课时一、温习检测,谈话引入1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。二、图片引出,学习y、w1.学习声母y。

(1)出示多媒体课件,视察图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?(大树闪动)。(2)教师示范发音,要求学生听清发音,视察口形,同时比力读,听听两者有什么差别。

(声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。)(3)教师引导学生编童谣,记字形,掌握书写方法。学生创编童谣:像个树杈y y y。

教师解说书写方法,学生描红,并在训练本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1)出示多媒体课件,视察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。

)(2)提问:大w是u的妈妈,它们的读音很相似,想想声母w该怎么读呢?(w轻而短,u响而长。)(3)记字形。师生配合创编童谣:屋子屋子w w w。

(4)指导书写。三、拼读音节1.出示声母y、w,指名读。

2.老师演示两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),分析声母和韵母各是什么?3.提示:声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。4. 拼读:yā yá yǎ yà。

组词读。四、学习yi、wu、yu1. 大y带着小i一块儿走,将y卡片放在y前面,就成了音节yi。2.大w带着小u一块儿走,将w卡片放在u前面,就成了音节wu。3.将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉,这就成了音节yu。

4.认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1) 教师解说什么是整体认读音节,多媒体课件出示yi、wu、yu。

(2)出示yī、yí、yǐ、yì,教师示范读,学生齐读。(3)多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,学生训练读。五、温习牢固1.读音节,再用音节口头组词。

2同桌或小组内重复朗念书上的拼音,熟记。3 b p m f教学目的1.正确认读声母 b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节;开端掌握两拼音节的拼读 方法。3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语,认识“爸、妈”2 个生字。教学重点: 声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点: 开端掌握两拼音节的拼读方法。

课前准备1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)课时摆设2课时。

教学历程第一课时一、看图引入新课。1.(多媒体课件出示课本插图),仔细视察,说说你看到了什么。2.抽生生回覆。

3..教师板书课题,学生齐读课题。二、学习b和p(一)学习声母b。1.课件出示菠萝图,引导学生视察:这是什么?你吃过吗?2.教师出示声母卡片b,示范发音,学生视察、模拟、体会发音要领。

3.指名读,正音。4.学生思考:b像什么?教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。5.学习b和ɑ的拼读。

(1)学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bɑ。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(3)学生视察课文插图,思考回覆:图上画了什么?(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。(二)学习声母p。

1.课件出示图画,引导学生视察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。3.师范读,学生认真看口形听发音。

4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。5.b、p对比读,体会送气和不送气的差别。6.学生视察p的形状。

7.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。三、指导书写1.指导书写b。(1)引导学生先视察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,。(2)教师范写b,学生随着老师书空。

(3)学生仿写b,教师巡视,举行个体领导。2.指导书写p。

3.比力视察声母b和p有什么差别。课件出示童谣“右下半圆bbb,右上半圆ppp”。四、小组互助,学习音节1.4人一组,组长拿失事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员训练拼读。

2.拼读角逐。3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

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第二课时一、温习检查,引入新课1、谈话引入:这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。2、教师板书课题——m、f,学生齐读。

二、借助图画,学习m、f1.学习m的读音。(1)课件出示m,认识的学生领读。

(2)教师凭据学生认读时口形情况,示范读.。(3)学生凭据教师解说,抓住要领自由训练读m,体会发音方法。

(4)学生开火车读m。2.影象m的字形。学生齐读童谣:两个门洞m m m。3.指导书写。

4.学习声母f的音。(方法同上)5.学习声母f的形。

6.指导书写。三、学习音节1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,.抽2~3名学生领读七个音节。2.学生赛读、开火车读七个音节。

3.学生用自己喜欢的音节说一句话。四、学习生字1.课件出示图片,引导学生视察,图上画了谁?2.出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个体读,男女生对读,开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。引导学生视察比力。4.训练说话:你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?4 d t n l教学目的 1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。3.借助拼音,正确认读“马路、土壤”2 个词语;正确朗读童谣《轻轻跳》。4.认识“马、土、不”3 个生字。

教学重点: 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点 :n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。课前准备:课件,拼音卡片等。

课时摆设:2课时。教学历程第一课时一、创设情景,温习导入1.出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看:这些苹果划分叫什么名字?自己轻声读一读。2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来。3.开小火车朗读、指名读。二、图文联合学习新课1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读,同桌互读d、t、n、l,个体读,教师相机解说发音要领。3.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师实时纠正错误口形。

4.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。5.引导学生凭据图画编一首字母歌。敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。

10.课件出示童谣,指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说另有什么方法能记着它们。

12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比力每组字母之间有什么差别。三、书写字母1.指导学生视察书中d、t、n、l四个拼音划分住在四线格哪个位置。2.教师示范,解说要领。

3.指导书写。第二课时一、动手操作,引发兴趣1.教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的屋子里。2.指学生到前边逐一送到相应位置。

3.团体订正后齐读拼音。二、学习拼读1.学习n的拼读。2.学习l的拼读。3.学习d、t的拼读。

三、学习生字,朗读童谣1.课件出示“马路”“土壤”的图片,引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。

5.教师范读童谣。6.学生自由读童谣,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2~3名学生朗读童谣。8.男女生对读童谣。

9.齐读童谣。5 ɡ k h教学目的 1.正确认读声母 g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,开端掌握三拼音节的拼读 方法。3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2 个词语,认识“画、打”2 个生字。

4.正确朗读童谣《说话》。教学重点: 声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

教学难点 :g、k、h 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。课前准备:多媒体课件、拼音卡片等。课时摆设2课时。教学历程第一课时一、视察图画,引入新课1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊野的景致很是美。

爸爸妈妈带着小华去郊野游玩。看,这儿的景致多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?2.这么漂亮的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(ɡ、k、h)3.展现课题:ɡ、k、h。

学生朗读,教师纠正。二、动画演示,学习声母1.学习ɡ。(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生视察。

(2)教师范读词语“鸽子”,学生跟读。(3) 教师范读ɡ的发音,学生跟读。(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。2.学习k。

(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?(2)教师指范读词语“蝌蚪”,学生跟读。(3)教学k的发音:(4)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。

3.学习h。(1)视察课文插图,说说图上的小朋侪在做什么?(2)教师指名读声母h,学生跟读声母h,开火车读声母h。

(3)指导学生团体读,小组角逐读。4.指导学生在四线格中正确地写出这三个字母。教师巡视,纠正学生不正确的写法和不正确的写字姿势。

三、训练拼读1.课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,另有它们的四声,训练拼读。2.出示课本中的两拼音节,同学们读音节。

第二课时一、温习引入1.做“找朋侪”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间相互检查。2.多媒体课件出示音节:ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。

3.认识“两拼音节”。二、学习三拼音节1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说着名称。2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的差别之处。

(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上,教师解说ɡuā。ɡuā是三拼音节,ɡ啼声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模拟着读,悟出读法)学生学读。5.课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教童谣:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

6.教师板书:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生训练拼读音节。

教师指名拼读,开火车读,齐读。7.课件出示三拼音节:kuā huā kuò huǒ小组做三拼训练,进一步掌握发音要领。三、训练三拼音节1.抽读卡片(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ2.课件出示对比音节训练,学生读音节,比力每组音节的差别点。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huāɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò3.拼读生活中的音节。四、训练说话1.(课件出示课本插图)学生思考回覆:谁正在做什么? 2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。4.全班开火车读生字。

5.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、牢固音节1. 课件出示童谣《说话》)2.学生自由朗读童谣,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

3.教师指两名学生读童谣,其他同学认真听。4.团体纠正错误读音。

5.同桌对读童谣,争取读准每个字音。6.教师让4对同桌展示自学情况。6 j q x教学目的 1.正确认读声母 j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方 法,知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2 个词语;正确朗读童谣《在一起》。

4.认识“棋、鸡”2 个生字。教学重点:声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点: 知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。

课前准备多媒体课件,声母j、q、x的图片和拼音卡片等。课时摆设:2课时。

教学历程第一课时一、温习引入1. 课件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。2.温习牢固。(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。

)二、浏览图片,整体感知1.将书中关于j、q、x的情境图疏散泛起在课件中。2.引导学生看图,把看到的和大家说一说?3.引导学生认识新声母——j、q、x。4.板书课题,指导读课题。三、识记声母1.认读声母j。

(1) 先容声母j的发音方法。(2)教读声母j,生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。(3)开火车读,教师纠正发音。

2.认读声母q。(1) (出示小女孩手拿气球的图片)视察图片,小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有几多个气球。(2)出示声母q的字母卡片,联合图片先容声母q的发音方法。

生跟读。(3)引导学生记着声母q。3.认读声母x。

(1)(出示切开的西瓜的图片) 引导学生视察。(2) 出示声母卡片x,联合图片引导学生想措施记着声母x。(3)读童谣:刀切西瓜x x x。

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小组赛读。4.学习j、q、x的写法。(1)视察它们在四线格中的占格及写法。

(2)教师范写。强调占格和笔顺。

学生练写,教师巡视指导。(纠正写字姿势)四、拼读音节1.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋侪后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?2.学生训练拼读j、q、x与带调i组成的音节。3.讲故事:瞥见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋侪,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,4. 课件出示童谣,师生配合拍手唱童谣:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。

”5. 引导学生训练拼读j、q、x与ü组成的音节。第二课时一、温习引入1.教师读童谣的前半句,学生接读。

母鸡蝴蝶——jjj,七个气球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)2.温习j、q、x与i相拼的两拼音节,(课件出示音节:jī jí jǐ jì)指名拼读。

3.(课件出示:jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。4.教师导问:为什么有错误呢?引导学生说出童谣:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü,所以ü上不能有点。5.(课件出示正确的音节:jū jú jǔ jù)指名拼读。

二、学习三拼音节1.(课件出示童谣)师生配合读童谣。3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节:jiā qiā xiá)学生训练拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

三、图文联合,学词学字1.教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什么?引导学生根据一定的顺序看图说话,说完整话。2.教师凭据学生回覆,随机出示音节:dā jī mù xià qí搭 积 木 下 棋(1)学生自由拼读。(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。(4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。

四、练读童谣1. 课件出示一群小鸡的图片。2.引导学生读童谣,注意读准本课所学音节词的读音。

7 z c s 教学目的 1. 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写 声母 z、c、s。2. 正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音 节。3. 借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3 个词语,认识“字、词、语、句、子”5 个生字。

4. 正确朗读童谣《过桥》。教学重点: 声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体 认读音节的认读。

教学难点: 带调三拼音节的正确拼读。课前准备1.多媒体课件,拼音卡片。3.生字和词语卡片。

课时摆设:2课时。教学历程第一课时一、温习导入新课1.出示字母卡片,引导学生温习学过的声母和韵母。

2. 出示z、c、s的拼音卡片,展现教学内容。二、图文联合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.学习声母z。(1)课件出示文中的插图。

引导学生视察,这是什么地方?谁在做什么?(2)教师出示z的卡片,(3)教师解说发音要领。(4)教师范读z,学生视察教师发音的口形。(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象,联系插图,想措施记着声母z的样子。(7)引导学生读童谣:我会写字z z z,像个2字z z z。2.学习整体认读音节zi。

(1) (出示整体认读音节zi。)让学生视察,明确这样的音节叫整体认读音节。(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差异。

(3)学生训练认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。

小组内练读,指名领读。3.指导书写声母z。

(二)学习声母c及整体认读音节ci。1.学习c的发音。(1)教师出示c的卡片,解说发音要领。(2)教师范读c,学生视察教师口形。

(3)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。2.记着声母c的形。引导学生编童谣:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

3.学习整体认读音节ci。(1)引导学生读整体认读音节ci。(2)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。

小组内练读,指名领读。4.指导书写声母c。

(三)学习声母s及整体认读音节si。1.出示声母s的卡片。

引导学生运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。2..学生汇报,指名认读声母s。

教师纠正发音。3.引导学生小组内学习整体认读音节si。

(1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。(3)指名领读。

6.指导书写声母s。第二课时一、温习引入抽生认读上节课学的三个声母和三个整体认读音节。二、拼读音节(一)学习两拼音节。

1.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。3.学生自由训练拼读。4.学生当小老师领读音节。5.加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。

(二)学习三拼音节。1.课件出示z、c、s的三拼音节zuó cuō suǒ3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

4.学生在小组内训练拼读三拼音节。5.开火车拼读。三、认字学词说句子1. (课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。) (出示“字”的卡片。

)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。2.课件出示“学”。指名给“字”扩词。

引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。3.引导学生用“学生”说话。

告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。4.课件出示书中的字词句,教师先容:同学们现在认识了许多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,很多多少词语连在一起又组成了“句子”。5.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。

6.指名拼读词语。7.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。四、拼读音节1.教师范读童谣,学生听准字音。2.引导学生看书,自由读童谣,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。

说一说在童谣中读懂了什么。3.学生圈画红色的音节,自由训练拼一拼,读一读。6.学生以小组为单元训练朗读童谣,并实验加上行动。7.全班同学动员作朗读童谣。

8 zh ch sh r教学目的 1. 正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形, 能正确书写声母 zh、ch、sh、r。2. 正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体 认读音节。3. 借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语,认识“桌、纸”2 个生字。4. 正确朗读《绕口令》。

教学重点:声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带 调整体认读音节的认读。教学难点: 带调三拼音节的正确拼读。

课前准备1.关于本课的多媒体课件。2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。

课时摆设:2课时。教学历程第一课时一、温习旧知,导入新课1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

2.指名读,齐读。3.z、c、s它们有个配合的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

二、学习新课,自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。

(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。

(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比力zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的差别,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生角逐读。(7)学生自编童谣。

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1) 出示zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(2)指导学生训练四声。

3.训练牢固。三、学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节。(1)老师领导学生一起拼读音节。(教师范读、学生小我私家读)zhā zhè zhù zhuā zhuō zhíchá chě chū chuā chuō chīshǎ shè shù shuā shuō shīrè rǔ ruò rì(2)把全班同学分成两个组,每组分发4张图片。

shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì数 数 尺 子 十 四 日历sì shí rì qī hē chá shí zì四 十 日 期 喝 茶 识 字①每组选两个小朋侪上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。②再从各个小组内里选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两个组同学的挑战。(3)教师小结。四、正确书写1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.教师范写,边写边提示,重点指导r的写法。3.学生自己试着在四线格中举行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。第二课时一、温习导入,指导学生读音节。1.zh—a z—e z—u sh—u—o2.shā shè shǔ chù zhuō shuò3.sì shí rì qī hē chá shí zì二、学习生字、童谣1.引导学生看图说话,在学生说话的历程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

2.指导学生借助拼音读准这两个词语。学生开火车读生字。

3.教师指导学生影象字形,先容好的识记方法。4.出示《绕口令》,试着拼读,看谁最认真。教师巡视指导。

5.强调“四”和“十”的读法,引导学生重复读。


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